AVISOOO... NOVEDADES EN LA PESTAÑA DE CIENCIAS SOCIALES

Tenéis que daros una vuelta por allí, muchas cosas interesantes para esta nueva unidad... además de la colaboración inicial de Omar, colaboraciones de Anis, Mohamed Amine y yo misma... y seguiré añadiendo lo que me mandéis. Recordad que las 20 preguntas que tenéis que hacer pueden recoger aspectos presentados en los vídeos.

EL MUNDO SE CONCIENCIA... TENEMOS QUE CAMBIAR

Tengo ganas de ver este documental completo. Os aconsejo que leáis la información sobre él en este artículo y veréis cómo también sentís ganas de verlo. Busca soluciones para un mundo que está acabando con todo... incluso nos advierte de que una gran parte de la población mundial podrá desaparecer, no en 100 años, sino en 25.

http://www.espanol.rfi.fr/cultura/20160224-manana-el-documental-ecologista-que-arrasa-en-las-taquillas

NO A LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

Omar nos ha enviado un vídeo precioso realizado por los profesores y alumnos de un colegio público en España.

Aquí os lo dejo:

OTRA CANCIÓN POR UN MUNDO MEJOR

De nuevo Mia nos deja una preciosa canción. Cambiar el mundo está en nuestras manos, no es sólo cosa de los gobiernos o los políticos. Cuando tratamos a nuestros compañeros bien, cuando ayudamos, cuando les sonreímos, no insultamos y no peleamos... estamos aportando nuestro granito de arena para cambiarlo. Cuando obedecemos a los profesores, a nuestros padres, cuando no gritamos en los pasillos, cuando respetamos las filas, cuando estudiamos y trabajamos... estamos haciendo un mundo mejor.

AVISO

Hola a todos/as. He publicado en Educaplay una colección de actividades de lengua. Para hallar la nota que tendréis en esta evaluación en esa asignatura, contaré con los resultados que obtengáis al hacer las actividades en Educaplay.

¡Ánimo y a por todas!

LA CONFERENCIA DEL SR. SAKROUHI

La familia Sakrouhi ha sido tan amable de cedernos el documento de la conferencia, de forma que tengamos siempre a mano los datos tan importantes que nos transmitió el Sr. Allal.

MUCHAS GRACIAS DE NUEVO, y aquí van los enlaces a los documentos:

https://drive.google.com/file/d/0B5Wc-FdgiV0iaFVPZFJRdEhlbmM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B5Wc-FdgiV0ieDhRUkdiaXp0eGM/view?usp=sharing

Resumen de la conferencia

Tema: El reino de Marruecos

Situación geográfica y población:

Marruecos tiene dos franjas: Atlántica y Mediterránea, con una costa de más de 3 500 Km.

Hay 12 regiones, 75 prefecturas y provincias y 1 503 municipios.

El 1 de septiembre de 2014 la población era de 33.848.242 habitantes (86 000 inmigrantes y 7 000 000 familias).

Hay una densidad de población importante en el Atlas y en el Rif.

Las ciudades más pobladas son: Casablanca, Fès, Tanger, Marrakech, Sale y Meknès

Hay 7’5 millones de marroquíes en el mundo.

Cultura:

En la gastronomía marroquí destacan el “Cous-Cous”, variado y diferente en cada región, varios platos “Tagine” (carne, pollo y pescado con verduras) y el famoso  té de menta…

En las danzas y las músicas esta la Gnawa y el Andalousi.

En el arte artesanal destacan las Babuchas, Jilabas y Caftán.

Las lenguas oficiales son: árabe, amazigh y hassani. El 90% de la población habla darija y el 26’7% habla amazigh y el 0’9% habla hassani.

Estadísticas :

Ø El número de años antes del matrimonio para los hombres es de 31’4 años, sin embargo, el número de años antes del matrimonio para las mujeres es de 25’8 años.

Ø El número medio de hijos por mujer es de  2’21.

Ø El 16’6 % tiene apartamento.

Ø El 5’6 % está en pobreza.

Ø El 4’9 % tiene villa.

Ø El 62’7 % es propietario.

Ø El 95 % tiene móvil.

Ø El 93 % tiene televisión.

Ø El 84 % tiene antena parabólica.

Ø El 26 % tiene ordenador.

Ø El 20 % tiene Internet.

Ø El 18’4 % tiene coche.

Ø El 92 % tiene electricidad.

Ø El 73 % tiene agua potable.

Ø El 40 % tiene baño o ducha.

¿Cómo es Marruecos?

Marruecos es una monarquía constitucional, democrática, parlamentaria y social.

El rey es el jefe del estado. Es Amir Al Muminin.

El Islam es la religión oficial, aunque es así Marruecos es tolerante hacia las otras religiones, tenemos Catedrales y Sinagogas desde hace mucho tiempo.

La nueva constitución ha sido sometida a un Referéndum el 1 de Junio de 2011.

El parlamento va a ser elegido en octubre.

Los poderes del estado son: Legislativo, Judicial, Ejecutivo, etc.

En la cámara de representantes debe haber mínimo 60 mujeres y 30 jóvenes.

Del poder ejecutivo se encarga el gobierno y la administración.

El poder judicial es independiente.

Los jueces tienen que ser independientes e inamovibles.

Hay otros Poderes como el Tribunal constitucional o el Tribunal de Cuentas.

Los símbolos del estado son: la bandera, el escudo y  el himno.

Mehdi Bennani

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Popplet de Walid sobre los puntos más importantes de la conferencia. Muy bueno.

http://popplet.com/app/#/3008207

CONFERENCIA DEL SR. SAKROUHI

Ayer tuvimos el placer de contar con la presencia del Sr. Sakrouhi, padre de Ilyas, que se prestó muy amablemente a darnos una charla, a los alumnos y profesores de 5º, sobre las características políticas y territoriales de Marruecos. El Sr. Sakrouhi contó además con dos extraordinarios ayudantes a los que también queremos darles las gracias: Ilyas y la mamá de Ilyas, la Sra. Sakrouhi.

Esta charla surge porque el equipo de nivel de 5º consideró que sería muy interesante completar el contenido de la Unidad 3 de sociales con datos de Marruecos. El título de dicha Unidad es: SOMOS CIUDADANOS. Nuestros alumnos estudian en Ciencias Sociales las características de España, ya que se encuentran dentro del sistema educativo español, pero no cabe duda de que la mayoría de ellos son, antes que otra cosa, ciudadanos de Marruecos. De ahí que hayamos creído que sería muy útil, a la vez que necesario, conocer datos sobre su propio país. Así que le pedimos al Sr. Sakrouhi que siguiese las pautas marcadas por la unidad del libro y nos diese información sobre Marruecos que nos permitiese después hacer una comparación entre ambos países.

Y no lo pudo haber hecho mejor:

Punto por punto fue siguiendo el orden de las preguntas de la Unidad, pero refiriéndose siempre a Marruecos. Así descubrimos qué tipo de gobierno tiene este país, cuáles son los poderes que se dan en él como estado democrático que es, cuáles son las funciones del Rey, cuándo se aprobó la Constitución que rige los destinos del pueblo marroquí, cuáles son los símbolos del estado marroquí, cómo se divide territorialmente Marruecos, cómo es la población del país y cómo se distribuye... Y sobre todo, nos abrió los ojos a una realidad que muchos de nuestros alumnos no conocen: gente que no tiene aún electricidad o agua, niños que no van a la escuela, familias que no tienen ni ordenador ni coche...

Los alumnos se portaron estupendamente y tomaron notas de todo cuanto el Sr. Sakrouhi les iba contando. También hicieron preguntas muy interesantes. Lástima que no dispusiésemos de más tiempo porque tuvimos que cortar y dejamos a muchos niños y niñas con las manos levantadas... otra vez será.

Aquí os dejo las fotos de esta magnífica actividad. Y también, como no, un pequeño vídeo que recogimos del momento en el que los alumnos cantaban el himno nacional marroquí, uno de los símbolos del país:

Vídeo: https://drive.google.com/file/d/0B5Wc-FdgiV0iSzF6NnR3ZmNYVGs/view?usp=sharing

RESULTADOS DE EDUCAPLAY

Acabo de ver los resultados y a día de ayer estas eran las posiciones:

1ª: Rime con 272 puntos.
2ª: Alia con 211 puntos.
3ª Noor con 200 puntos.

ENHORABUENA.

No olvidéis hacer también las actividades del Blog, aunque no os den puntos, ya que sirven para repasar o aprender cosas nuevas.

CUREMOS EL MUNDO

Este es el mensaje de la canción que nos envía Mia. Me pidió que la pusiera en la pestaña de inglés, pero yo creo que debo ponerla en la página central del Blog, porque su mensaje es precioso, habla de todo eso que comentamos una y otra vez en la clase.

MUCHAS GRACIAS, MIA. Que la disfrutéis.

UN VÍDEO PRECIOSO

Mohamed Amine nos ha enviado un vídeo maravilloso que muestra muy bien lo que significa ser solidarios, ayudar a los demás sin dar importancia a las diferencias. Espero que os guste y que saquéis alguna enseñanza de él. A mí me ha encantado... aunque es muy triste.

COMENTARIO DE IMANE KOUIRI:

Profe, ya he visto el vídeo que nos ha enviado Amine. Os aconsejo verlo aunque es muy triste.Yo pienso que el vídeo quiere enseñarnos que aunque nuestros compañeros estén malos de salud o sean de color blanco, negro o como sea ... no hay que ser malos con ellos  y debemos jugar con ellos.  

VUESTROS RELATOS

Chicosssssssssssssss... Ya he colgado los relatos de Amine, Imane Alkass, Omar y Rime en la pestaña de "Escribimos". Si alguien quiere mandarme el suyo, puede hacerlo y lo publicaré siempre que no tenga faltas, esté bien puntuado y la historia tenga sentido.

RECORDAD: NO AL BULLYING O ACOSO ESCOLAR

A vuestros papás les preocupa que la convivencia entre vosotros no sea la correcta. De hecho, ayer, miércoles, el director del instituto y la orientadora dieron una charla a las familias de primaria para tratar del ACOSO ESCOLAR, ese problema tan grave que a veces tiene consecuencias fatales.

Así que la mamá de Omar nos ha enviado este divertido vídeo que nos recuerda la forma en que tenemos que actuar cuando tiene lugar el acoso.

Y la mamá de Anis nos deja este interesante artículo que os aconsejo leáis para entender bien en qué consiste el acoso escolar y cómo actuar frente a él. A veces no sabéis que algunos de vuestros comportamientos pueden ser calificados como acoso escolar, por eso os recomiendo la lectura de este artículo.

http://espanol.stopbullying.gov/qu%C3%A9-es-el-acoso/definici%C3%B3n/349e/%C3%ADndice.html

Y SI QUERÉIS DAR VUESTRA OPINIÓN DESPUÉS DE LEERLO, AQUÍ OS ESPERO.

Os recomiendo también que veáis la pestaña de "las familias colaboramos" porque la mamá de Soraya Ámbar nos ha enviado un artículo que de alguna manera complementa estos.

PRECIOSA PELÍCULA...

que nos deja el papá de Ismail, os va a encantar. MUCHÍSIMAS GRACIAS.

Esto es lo que nos dice el papá de Ismail sobre la película:

Quiero compartir con usted una película que me gustó porque lleva mucha esperanza. Muestra la vida ( la lucha) de un niño de color, con su madre, en América, que logrará alcanzar un nivel más alto de reconocimiento científico gracias a los consejos de su Madre que quería lo mejor para él.

Lo que más me gustó en la peli son los consejos, el método seguido por la madre para empujar a su niño a ser el mejor… y lo logró J

COMENTARIO DE SORAYA SARI: 

Hola!!!

Hoy he visto la película de las manos milagrosas. Es realmente impresionante e increíble lo que hacía aquel señor. Pero lo que más me impresionó es que es una verdadera historia.
Chicos, os aconsejo que la veáis. Quizás algún alumno, después de haber visto la película, haya decidido su trabajo para cuando sea mayor :) :D.

COMENTARIO DE MIA: 

Me gustó mucho esta película porque nos hace recordar que todo es posible en la vida y nos da muchísima esperanza. Os aconsejo que la veáis. 

COMENTARIO DE IMANE KOUIRI:

HOY HE VISTO LA PELÍCULA LAS MANOS  MILAGROSAS Y ES GENIAL. Y ADEMÁS ES UNA LECCIÓN PARA NOSOTROS.  Y UNA PREGUNTA PARA SORAYA S.😃 ¿ES UNA VERDADERA HISTORIA?😃. OS ACONSEJO MUCHÍSIMO ESTA PELÍCULA.

PRECIOSO VÍDEO...

que nos ha pasado la mamá de Kamil. Yo lo vi hace unos días en youtube e iba a ponerlo en el Blog pero ella se me ha adelantado, jejejejejeje. MUCHAS GRACIAS.

UNOS BLOGS MUY INTERESANTES

He encontrado por casualidad este Blog que tiene muchas cosas sobre España y la lengua española. Os dejo aquí el ENLACE y lo pongo también en la parte derecha para que lo tengáis a mano siempre que queráis.

¿Quién se atreve a hacer el "quiz" sobre España?

¿Y quién puede contarme en clase algunas de las cosas graciosas que ocurrieron con el himno de España y que podéis encontrar en la pestaña de "Diversión" de este blog?

Y este es otro en el que podéis investigar, seguro que encontraréis cosas muy interesantes y útiles:

http://www.profedeele.es/

PRIMER DÍA DE LA CLASE DE APOYO

Muchas gracias a los alumnos y alumnas, así como a las mamás que han venido a esta clase. Creo que no lo hemos pasado mal y seguro que hemos aprendido alguna cosilla, ¿no? ¿qué opináis?

Espero que sigáis viniendo y que al final del año seamos unos excelentes escritores en lengua española.

COMENTARIO DE IMANE KOUIRI: PROFE,ME ENCANTÓ APOYO  PORQUE CUANDO HEMOS PUNTUADO ESE TEXTO HE COPMPRENDIDO. ADEMÁS, HEMOS APRENDIDO EL SINÓNIMO DE LA PALABRA /LLANAS/ 😍

LOS NIÑOS PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE

Esta es la opinión de la mamá de Mamoune sobre este artículo. Muchas gracias por enviarla:

Hola, María,

Estoy completamente de acuerdo contigo. Desgraciadamente, todos los sistemas educativos de ahora son erróneos porque no preparan para resolver problemas. La metodología está anticuada porque se basa solo en la memorización de contenidos. Hay que intentar cambiar este método y encontrar soluciones. Lo que propones es muy interesante: ser protagonista de su clase seguro anima a los niños y les va a  ayudar a reflexionar mejor.

Un abrazo

Y añade otro artículo con el que yo también estoy de acuerdo:

Una educación estandarizada

No deberíamos perpetuar la mentalidad industrial. Tenemos un sistema educativo modelado según los intereses de la Industrialización, que es la época en la que se creó. Las escuelas están organizadas como fábricas: tienen timbres, instalaciones y materias diferenciadas, se educa a los niños en lotes por edades… Robinson se pregunta ¿por qué hacemos eso? ¿Es la edad lo más importante que tienen los niños en común? ¿Es la fecha de fabricación lo más importante?: “Conozco a niños mucho mejores que otros de su edad en distintas disciplinas, o niños que rinden más a distintas horas del día, o que son mejores en pequeños grupos, o en grandes, o solos…”

Si estamos interesados en cambiar el modelo educativo no deberíamos perpetuar la mentalidad industrial, la estandarización. Robinson propone ir exactamente en la dirección contraria.

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Lo pongo aquí porque, aunque más bien es para que lo lean vuestros padres, me ha encantado encontrar este artículo de un profesor que hace que sus alumnos sean los protagonistas de sus clases de ciencias sociales... algo así como lo que intento yo, pidiendo que seáis vosotros los que hagáis los mapas conceptuales (veréis que en el artículo también se habla de ellos), que seáis vosotros los que hagáis las preguntas, los que investiguéis y enviéis información para el Blog...

Los alumnos del Colegio Mirasur, los verdaderos protagonistas de la clase de Ciencia Sociales

Germán Isabel, maestro de Primaria en el Colegio Mirasur de Pinto (Madrid), explica cómo es posible que una clase ‘se te vaya de las manos’ y de qué forma logró motivar a sus alumnos de 5º de Primaria.

Suelo preguntarme cómo se habrán tomado las clases, las actividades, los retos planteados, qué es lo que más les habrá gustado o lo que me ha parecido mejor de tal o cual sesión. Las respuestas me suelen ayudar a descubrir aspectos susceptibles de mejora y casi siempre hay algo. He decidido dejarlo por escrito, porque a la conclusión a la que llego es: ¿Cómo se me puede ir una clase de las manos?

Era la hora de Ciencias Sociales. Abrimos la clase con un vistazo general a sus organizadores visuales sobre las distintas etapas de la Historia y la Prehistoria, que habían elaborado de manera individual, y con ello se empezaban a ver los frutos de los mapas mentales trabajados durante las clases de Lengua. Después vino la hora de aprender a realizar un eje cronológico, y, para ello, dibujamos una línea y establecimos el comienzo hace 2.500 millones de años, con los primeros homínidos. Todo iba normal, yo estaba entusiasmado, como en todas las clases de Historia, mientras escribía fechas en las diferentes etapas. Comienza algún bostezo, pero sigo con la materia. Aparece otro bostezo, esta vez de un alumno distinto. Levanto la mirada y encuentro a dos jugando con el estuche, otros mirando el reloj…

Una clase más participativa

Predije esta sesión como un éxito rotundo, y tras observarles durante varios segundos me dije a mí mismo que los verdaderos ‘protagonistas’ no son ni los Reyes Católicos ni El Cid, sino que son ellos, los que bostezan.

Debía cambiar y darles más competencias, de modo que les lancé una pregunta: si hace 2.500 millones de años no había aún escritura, ¿cómo podemos saber exactamente que esos datos son ciertos? Y al instante, los 44 alumnos comenzaron a prestar atención y a llenar la pizarra con datos, hipótesis e ideas sobre los procesos de datación de los restos de los homínidos. Ahora el ambiente era de entusiasmo, y había que aprovecharlo, por lo que les propuse tres preguntas más: ¿Qué es lo que sabemos sobre esto?, ¿qué necesito saber para entenderlo?, ¿de dónde puedo sacar la información?

De esta forma, empezaron a intentar resolver todas las cuestiones buscando fuentes de información tales como los abuelos, los padres, científicos, la Wikipedia…y la clase terminó conmigo entre cabizbajo por no haber completado el eje, y entusiasmado por verles tan interesados. ¿Cómo se me puede ir una clase de las manos?, me pregunté.

Su propia investigación

Al poco tiempo me llegó un correo del Departamento de Prehistoria de la Universidad de Barcelona. Resulta que un alumno de esta clase había mandado un email a esta universidad después de haber llamado por teléfono para pedir el contacto de alguien que le pudiera solucionar unas dudas. No me lo podía creer. Lo mejor es que la arqueóloga le dio material para que siguiera investigando y aprendiendo. Se sucedieron diferentes mensajes de este tipo, y como la adaptación debe ser inherente al maestro tuve que actualizarme.

Muchos recabaron información de diversas instituciones españolas como universidades o museos, así como de otras extranjeras de la talla de la Universidad de Costa Rica. El colegio se había interconectado con el mundo y los alumnos estaban entusiasmados. Con ello, se consiguió reforzar la competencia comunicativa y el aprendizaje. Yo estaba feliz por cómo se explicaban entre ellos los diferentes métodos utilizados y los conocimientos adquiridos por construcción y no por escuchar.

En definitiva, los resultados conseguidos apenas tienen importancia al compararlos con la potencia y poder de los procesos y las habilidades desarrollados

Revista de Educación 3.0.